Книга Інформатика підручник для 4 класу, Левшин М. М., Лодатко Є.Про., Камишин Ст. Ст. (нова програма 2015 рік). 31398

          Шановні вчителі та батьки!

   Ця книга — не збірка розповідей про комп'ютерній комп'ютери чи порад, як
працювати з ними. Вона присвячена формування інформаційної
культури учнів шляхом розв'язування пізнавально-розвивальних
інформаційних задач з різних царин людського життя.
   Створюючи підручник та обираючи його структуру, автори зважали
на те, що, маючи лише один урок на тиждень, надзвичайно складно
забезпечити міцність засвоєння навчального матеріалу з інформатики.
У зв'язку з цим було обрано розгортання базових змістових елементів
програми на всіх уроках, від першого до останнього. Тому уроки мають
схожі частини, зміст яких поступово ускладнюється.
   Перша частина уроку присвячена знаковій діяльності, яка реалізує
інформаційний аспект на основі усвідомлення дітьми ролі різних знаків
у навколишньому житті. Аналізуючи й порівнюючи знакові системи
довкілля, учні вчаться розрізняти символи та їхнє значення, зокрема,
фрази об'єкти та імена об'єктів; поступово ознайомлюються із засобами
вираження змісту, вчаться інтерпретувати знаки, усвідомлювати
закладені в них повідомлення, комбінувати та конструювати їх.
Поширеним інструментальним засобом у підручнику є стрілка, яка
виконує не тільки функції вказівника напрямків, а й також ілюструє
різноманітні взаємозв'язки, включаючи й логічні.
Набутий досвід забезпечить свідоме спілкування дітей із
комп'ютером, бо керування ним відбувається за допомогою оперування
певними знаками.
    Друга частина уроку має на меті формування алгоритмічної
культури четвертокласників, що виявляється в усвідомленні ними
деяких властивостей алгоритмів та принципів їхнього виконання,
а також в уміннях виконувати, змінювати, конструювати алгоритми
різної структури, знаходити в послідовностях дій невідповідні частини,
набувати вміння планувати дії.
   Третя частина уроку має розвивати в учнів початки системного,
модельного, логічного й критичного мислення, що необхідні не
ліше для подальшого вивчення інформатики, а й інших навчальних
предметів. Значна увага приділяється формування в учнів зрозумілий-
тя «зв'язок», оскільки на знаходженні зв'язків ґрунтуються поняття
«схема», «структура», «система», «модель», «інформаційна модель»
тощо.
   Зважаючи на міждисциплінарну сутність названих видів
мисленнєвої діяльності при роботі з інформацією, в завданнях широко
використовується матеріал з математики, мови, образотворчого
мистецтва та інших навчальних предметів. Це дозволяє інтегрувати
їхній зміст та закріплювати раніше вивчений матеріал.
Остання частина уроку присвячена роботі за комп'ютером
згідно з вимогами програми і займає його третину.

  Поділ змісту уроків на частини є умовним, оскільки автори
прагнули надати кожній вправі (завданню) можливість охопити
щонайбільше напрямів інформаційної діяльності.